Projecte VEM (Valors, emocions i mindfulness)

El Proyecto VEM se contempla trabajar en cuatro espacios ( espacio grupal, espacio individual , espacio maestros, espacio familias).

1- Espacio grupal: se trabaja los contenidos de educación emocional , valores y mindfulness . Se lleva a cabo 12 grupos de 4º , 5º y 6º de primaria. ( 48 horas)
2- Espacio individual : espacio reservado para aquellos niños y niñas que necesiten una atención más individualizada para trabajar contenidos específicos. ( 16 horas)
3- Espacio maestros: se trabajará contenidos de coaching y mindfulness . En este espacio están invitados todos los docentes y especialistas de la escuela. También se realiza asesoramiento y coordinación con los tutores de los cursos que participan en el proyecto. ( 11 horas)
4- Espacio de familias. Se trabaja conceptos de relación, intercambio de ideas y reflexión de los contenidos desarrollados en los espacios grupales de los niños y niñas. ( 3 horas)

MOTIVACIÓN:

Actualmente, en algunos centros educativos de la demarcación, se detecta, un elevado grado de sufrimiento y tensión emocional entre los niños y adolescentes, que según diferentes fuentes (Defensor del Pueblo, 2013, Torrubia, Dovall te al.2009) estaría vinculado tanto con el estrés que viven muchas de sus familias, por la situación socioeconómica en que viven, como con la agresividad que consecuentemente se genera entre él y ellas.
En la escuela La Farga de Salt, en el Gironès, la población infantil es socialmente vulnerable debido a la situación socioeconómica de la mayoría de sus familias, que les sitúa nos contextos muy frágiles. Según el equipo directivo, los maestros que trabajan no tienen la formación psicológica suficiente para tratar los aspectos que derivan de esta situación.
Nuestro diagnóstico psicológico, en el prueba piloto del programa del curso 2013-14, ejecutado en la escuela la Farga de Salt, apunta que la mayoría de los niños presentan un estado emocional alterado, baja autoconfianza, alto nivel de irascibilidad, critica y agresividad entre ellos, y un elevado grado de preocupación y sufrimiento que afecta gravemente a su capacidad de atención y de rendimiento académico y la convivencia social entre los grupos de iguales.
Los niños y niñas necesitan ganar en serenidad interna y autoconfianza (autoconcepto, autoestima) al ser aspectos bastante dañados por la tensión del entorno familiar y vecinal, en situación de riesgo social agudizado por este periodo de crisis.
Habría que mejorar las relaciones personales en bastantes casos faltas de respeto, empatía, compasión. Se ve la necesidad de tratar el acercamiento entre los chicos y chicas, buscando el compartir y la relación igualitaria.
Si continúan en esta inercia, sin recibir atención psicoemocional especializada y suficiente, es bastante probable que la formación académica de estos alumnos quede truncada y la convivencia social se mantenga en el malestar, la agresividad y el conflicto.

DESTINATARIOS:

El programa va destinado a alumnos de 4º, 5º y 6º de primaria de la escuela la Farga de edades comprendidas entre 9 y 12 años (150 niños), sus familias (100 familiares) y los docentes del claustro (30 maestros) .
Los niños de esta escuela, son hijos e hijas de familias sur-saharianas, latinoamericanas, asiáticas y magrebíes inmigrantes en los últimos años. La mayoría pertenecen a familias numerosas acercándose al umbral de pobreza vinculado a la inestabilidad / precariedad laboral de los progenitores.
La intervención tiene una duración de 3 meses.

El Proyecto VEM tiene como objetivo general aumentar el bienestar emocional de los niños, ofreciendo un espacio de trabajo de las competencias emocionales, valores sociales y serenidad interior. Esto permitirá la relación positiva con ellos mismos y entre los iguales.

Los objetivos específicos son:
1- Potenciar la autonomía emocional:

• La autoestima: haciendo emerger lo positivo que hay en el interior de los niños y niñas
• La automotivación: para que ellos mismos sean los responsables de su propia vida y las decisiones.
• El conocimiento personal: profundizando desde la interioridad y reflexión.
  2- Desarrollar las competencias sociales (empatía, resolución de conflictos de forma cooperativa, la asertividad, el respeto a los demás).
  3- Potenciar una actitud optimista y positiva ante la vida (de uno mismo y los demás).
  4- Desarrollar un espacio de participación y creatividad donde los participantes puedan expresar sus puntos de vista.
  5- Promover un espacio de trabajo para fomentar la reflexión y el debate en torno a los diferentes temas clave del proyecto.
  6- Fomentar la cooperación como forma de trabajo en equipo.
  7- Identificar y comprender las propias emociones.
  8- Desarrollar la habilidad de gestionar las propias emociones, adquiriendo estrategias para la regulación emocional y la transformación de las emociones que bloquean en emociones positivas.

Somos tres psicólogas-coaches con una trayectoria profesional diversa, que nos une las ganas de mejorar la calidad de vida de los chicos y chicas.
TRAYECTORIA:

1. Proyecto VEM (Valores, Emociones y Mindfulness) en el ámbito educativo (Set-Nov.2015). Procesos grupales, individuales y talleres para docentes. Escuela la Farga (Salt, Girona).

2. Curso de Mindfulness para docentes (Nov 2015-Mayo 2016). Centros educativos del Baix Empordà y la Selva.

3. Introducción al Mindfulness para niños y niñas (Nov-2015). Escuela Malagrida de Olot (Girona).

4. Proyecto Coaching educativo para jóvenes de la ESO y Curso de Acceso a Ciclos de formación profesional (Oct-Des.2015). Cubelles (Barcelona).

5. Programa de Coaching emocional a colonias de verano para niños y niñas con altas capacidades (Jul-2015). Caldes de Malavella (Girona).

6. Programa VEM-Deporte (Valores, Emociones y Mindfulness) en el ámbito deportivo (2012-16). Participación de los equipos de alevines e infantil de fútbol, ​​entrenadores y familias. Sant Gregori (Girona).

7. Programa coaching educativo para jóvenes en la escuela de adultos las Bernardas (oct-dic 2013). Salt (Girona).

EQUIPO:

Dolores Navarro y Pozo
Doctora en Psicología por la Universidad de Girona. Los ejes principales de estudio e investigación han sido el bienestar personal de los niños y adolescentes y los derechos de la infancia. La formación posterior en coaching, me ha permitido tener herramientas prácticas para acompañar a los niños y adolescentes en el trabajo de los aspectos de su vida que les ayuden a vivir ya sentirse mejor con ellos mismos y proyectarse en las relaciones con los demás.

Anna Ontiveros y Magin
Licenciada en psicología y tengo un máster en psicología clínica y logopedia infantil. Voy adentrarme en el mundo de la psicología para poder entender la mente humana y así poder ayudar a la gente. Una vez finalizada la carrera, continué mi camino hacia la educación. Con el coaching, he descubierto estrategias para ayudar aquellos chicos y chicas a encontrar un sentido a la vida, un equilibrio emocional y autoexploración de sí mismos.

Karina Viñas
Licenciada en Psicología. Estudié psicología motivada para ayudar a los jóvenes a construir su propia vida. Estaba convencida de su potencial y su respuesta positiva hacia la satisfacción y el equilibrio. He trabajado en el campo social, ocupacional y familiar. Me he formado como ha coach de vida, orientado a jóvenes. El coaching me proporciona un método ágil, eficaz y completo para acompañar a los jóvenes en su desarrollo personal y académico. Considero que el o la joven debe ser protagonista de su historia.